原野

一节引发讨论的公开课- -

                                      

 

一堂引发讨论的公开课

 

新的一个学期又开学了，我们综合教研组公开课教学研讨活动于3月24日揭开序幕。赵晖老师冲锋陷阵，奏响我们公开课教学的第一支歌。3月24日上午第一节上课铃还未敲响，十几位老师已提前到达电脑房，初二（2）班全体同学按时来到多媒体教室，各就各位有序而坐。上课时间到了，郑添添（2班同学，校少先大队委员）信步走向前台，运用电脑网络，声情并茂、有板有眼上完了这节以“环境保护”为课题的公开课。课堂内容从：“1、烟煤型为主的大气污染及其防治；2、城市附近的水体污染和废水处理；3、固体废弃物的污染及综合利用和无害处理；4、环境保护和处理”这4方面展开。翻查八年级地理教材过程中发现：1、课本上没有这一节内容；2、整个课堂教学的内容是在赵老师的点拨之下，全部是学生自己独立完成的；3、课堂内容提及到“不能因为上海的发达，就引用他地之树”此类较为尖锐的问题。

下课以后，我问x x 老师对这节课的意见时，他客气地说：“值得商榷！值得商榷！！”；又问另外的老师，他毫不客气地说：“勿来事、勿来事！赵晖一句话都没说！！”更有甚者说这是捉弄我们听课老师等等…等等。是这节课的安排存在问题？还是我们评课的视觉有偏差？这是否算得上是一节具有开拓性的公开课？目前我们不是在大力提倡让学生成为课堂的主角，改变单一的老师讲、学生听的教学模式，鼓励大胆发散性思维，摆脱教师依赖教材、学生依赖教师和教学方法单一的传统的封闭型教学模式，积极探索在教学内容上适当超越现行课本，采用多种教学方法相结合，通过各种开放的渠道和手段，达到培养学生兴趣的目的的教学模式吗。赵老师的这节公开课的上述成分占多少？

 

 

2005年7月

- 作者： 田豪0924 访问统计：　2005年07月19日, 星期二 19:56 加入博采